De les begon met een heldere instructie over het doel van deze les, de leerlingen kregen een werkblad waarbij ze alles moesten opschrijven wat zij hadden geleerd bij de lessenserie. Als houvast stonden er enkele woorden en vragen op het bord en op het werkblad die er in verwerkt moesten worden.

Vervolgens mochten de leerlingen in groepen aan de slag met het creëren van een advertentie poster voor in de krant, waarbij het de bedoeling was dat deze overtuigend moest zijn en tot de verbeelding moest spreken. Voorwaarde was dat zij woorden moesten gebruiken om te overtuigen. Hierbij kwam de integratie van taal aan bod.

Promotieposter

Promotieposter

promotieposter

Pluspunt: helder uitgesproken wat verwacht je van de leerlingen helder werkblad

Aandachtspunt: geef duidelijke tijdsgrenzen aan over hoe lang ze bezig zijn met het verhaal en over hoe lang met de promotieadvertentie, desnoods door middel van timer op het digibord. Is er een groepje dat de opdracht niet serieus uitvoert laat ze het over doen dus zorg voor extra materiaal.

In les 3 gingen we aan de slag gegaan met een duidelijke PowerPoint presentatie over topsport. Er vond terugkoppeling plaats over wat er in de 2^de les werd gedaan en wat het doel daarvan was. In de PowerPoint zat een opdracht verwerkt om aan de slag te gaan met het rekenen met calorieën, hierdoor konden wij mooi het rekenen integreren in deze lessenserie. De leerlingen moest allemaal een lege verpakking meenemen van iets wat zij lekker vonden. In de klas waren en maar 3 leerlingen die dat hadden gedaan. Wederom hadden wij hier niet op gerekend en dus zaten er 5 groepjes te wachten tot ze een verpakking van een andere groep mochten gebruiken. De leerlingen vonden de rekensommen moeilijk maar door op tijd de leerlingen weer klassikaal toe te spreken was het wel duidelijk wat het idee achter het calorieën tellen was.

Pluspunt: terugkoppeling van de vorige les en herhalen wat heb je deze les geleerd

Aandachtspunt: neem te allen tijde extra verpakkingen mee en zorg er voor dat het idee achter het rekenen met calorieën niet verloren gaat.

De les begon met een instructie over de les, het was een les die anders verliep dan de leerlingen gewend waren, het was namelijk een buitenles. Buiten gingen we een traject afleggen van verschillende ’sporten’. De bedoeling was dat de leerlingen hun hartslag zelf zouden meten en de tijd zouden bijhouden. Deze les verliep iets wat rommeliger omdat hij er op papier goed uitzag, maar organisatorisch niet zo goed voorbereid was. Bij het vormen van de groepen liepen we al tegen het probleem op dat sommige leerlingen niet bij elkaar in de groep wilden. Eenmaal buiten aangekomen schoten de leerlingen alle kanten op en vertoonde zij hanggedrag. Het werkblad dat de leerlingen moesten invullen was niet effectief en verloor hierdoor zijn bijdrage aan dit ulp.

Pluspunt: idee op papier goed

Aandachtspunt: Organisatie. Hoe maak je goede werkbladen? Wat heb je allemaal nodig als je een les op het schoolplein gaat verzorgen? Denk hierbij aan pionnen, borden per onderdeel, extra begeleiding die van te voren te horen krijgt wat zij precies moeten doen. Terugkoppeling van docent naar leerling en van leerling naar docent. De grote lijn moet duidelijk zijn naar de leerlingen toe.

Het eerste gedeelte van onze lessenserie heeft plaats gevonden . De confrontatie. Aangezien de lessenserie niet werd uitgevoerd in onze eigen stageklas waren we niet zo bekend met de leerlingen. Nadat we kort onszelf hadden voorgesteld kwam er een topsporter op bezoek in de klas. Onze topsporter was rugbyster in het nationale Nederlandse rugbyteam, ze was 30 min aan het woord. Ze vertelde over wat er allemaal bij komt kijken als je aan topsport doet. Wat je moet laten (staan) om topsporter te zijn? Ook toonde ze nog wat spectaculaire foto’s van een recente EK-wedstrijd.  Vervolgens kregen de leerlingen de gelegenheid om vragen te stellen aan de topsporter. Een punt van aandacht hierbij is dat je als docent er wel voor zorgt dat de leerlingen op een gegeven moment niet al te gekke en onnozele vragen gaan stellen. Geef daarom vooraf een tijdlimiet aan en rond dan vervolgens ook daadwerkelijk af. Nadat de topsporter alle vragen had beantwoord was er natuurlijk nog even tijd om een handtekening te vragen, die de leerlingen tot onze verbazing allemaal wilden. Rugby is niet zo bekend in Nederland, maar voor deze leeftijd is iedereen van een Nederlands elftal natuurlijk superinteressant. Na de topsporter volgde er een uitleg over het formuleren van een onderzoeksvraag. De lessenserie moest verlopen volgens het principe van Onderzoekend en Ontwerpend Leren, door de vraag zelf uit de leerlingen te laten komen wilden we aan die criteria voldoen. Om het formuleren van een onderzoeksvraag goed te laten verlopen gingen de leerlingen eerst in groepjes aan de slag met een woordweb. Zo konden ze alles opschrijven wat ze al wisten rondom het woord topsport, en aan de hand daarvan konden zij een onderzoeksvraag formuleren over iets dat ze nog graag zouden willen weten en onderzoeken in deze lessenserie.

Woordweb

Woordweb

Onderzoeksvragen

Pluspunt: confrontatie met een topsport slaat goed aan, de leerlingen luisterden aandachtig naar het verhaal van de topsporter en waren erg betrokken.

Aandachtspunt: Geef de leerlingen de ruimte voor het vragen van handtekening neem dit op in je lesvoorbereiding zodat dit ordelijk verloopt. Geef wat extra informatie over het formuleren van een onderzoeksvraag zorg ervoor de dat leerlingen onderzoeksvragen formuleren waar geen ja/nee antwoord op te geven valt.